Um simples gesto necessário num brinquedo...

Reciclar para criar...

Hoje em dia, a reciclagem torna-se uma questão pertinente para abordar com as crianças. Além de ser um instrumento de auxílio ao meio ambiente é, também fonte de inspiração e criatividade. Pudemos criar diversos brinquedos através de materiais usados, por exemplo, através de pacotes de leite, “confeccionar” uma casa. Julgamos ser importante, chamar a atenção das crianças e dos seus cuidadores, para a valorização do material e para o facto de que nem todos os brinquedos comprados, são a única fonte de divertimento.

Assim para um enriquecimento mais profundo, indicamos a seguir alguns brinquedos e os principais passos para que os pais e os seus filhos interajam e criem juntos.

F  MÁSCARAS COM CAIXAS DE OVOS DE PAPELÃO:

Materiais:

ü  caixa de ovos de papelão

ü  tinta

ü  fio

ü  cola

ü  tesoura

ü  elástico

ü  revistas velhas

Etapas:

1.       Cortar a caixa dos ovos;

2.       Recortar, como mostra, a imagem;

3.       Pintar com tinta colorida;

4.       Cortar, resto de papel colorido em tiras;

5.       Cola as tiras de papéis nas laterais da forma;

6.       Por último, fazer dois furinhos nas laterais com ajuda da agulha e enfiar o elástico.

Resultado final: máscara de uma coruja

F  BOLSA

Materiais:

ü  Uma garrafa lisa

ü  Tesoura  

ü  Fita de seda para fecho e alça

Etapas:

1.       Cortar a boca da garrafa;

2.       Cortar um dos lados da garrafa até metade;

3.     Fazer um furo de cada lado logo abaixo do corte para inserir a alça;

4.       Fazer quatro furos (dois em cima e dois em baixo) para a colocação do fecho. (Os dois furos de baixo podem ser substituídos por um botão grande);

5.       Dobrar a aba que sobrou para fazer a tampa da bolsa e fechar com a fita de seda ou utilizar um botão;

6.       Preguar a alça da bolsa tiracolo.

               

Desafio: Teste Racismo

Comentário ao vídeo

1)      O racismo será sempre uma das grandes problemáticas das sociedades contemporâneas tornando-se cada vez mais camuflado e subtil.

2)      O racismo não é uma teoria científica, mas sim um conjunto de opiniões pré-concebidas onde a principal função é valorizar as diferenças biológicas entre os seres humanos, em que alguns acreditam ser superiores aos outros de acordo com sua matriz racial. A biologia só identificou uma raça: a raça humana.

3)      As crianças são conhecidas por serem bastante genuínas, dizendo sempre aquilo que realmente pensam e sentem. No vídeo são apresentados brinquedos (bebé branco e bebé negro) que detêm um grande poder simbólico, uma vez que surgem como representação de duas ‘’raças distintas’’ que, ao longo da história, têm estabelecido uma relação muito estreita. Assim sendo, é assustador verificar que, no vídeo, as crianças afirmam peremptoriamente que a boneca preta é feia e má e que a boneca branca é bonita e agradável. Deste modo, estamos perante fortes evidências que comprovam como uma cultura influencia desde cedo o desenvolvimento de uma criança.

4)      Como podemos visualizar, as crianças que participam no vídeo, dado que se integram numa sociedade que superioriza os indivíduos de “raça branca”, também escolhem o seu brinquedo (neste caso, a boneca) de acordo com aquilo que lhes foi previamente incutido. Retrata o quanto e de que forma este estereotipo é passado às crianças, de modo a que elas próprias (dessa mesma ‘’raça’’) adquirirem tais conceitos apenas através de um simples brinquedo. O brinquedo neste vídeo passou de algo que é feito para a criança para algo que tem um poder simbólico e transmite conceitos e estereótipos à criança.

5)      Em suma, este vídeo, apesar de retratar a realidade americana, faz-nos reflectir o que se tem transmitido às crianças, através da linguagem, expressões e acções quotidianas; e que tipo de estratégias devem ser implementadas para assegurar o bem-estar e desenvolvimento de todas as crianças. No processo de socialização das crianças são fundamentais os princípios baseados na igualdade, prevenindo comportamentos racistas e discriminatórios.

De forma a demonstrarmos de outro modo o ‘’nosso sentimento’’ perante esta realidade apresentamos seguidamente um poema bastante conhecido acerca desta temática… E que demonstra, na nossa opinião, do modo mais simples o quanto somos todos iguais e o quanto quer fisiologicamente quer psicologicamente SENTIMOS e SOMOS da mesma forma!

 António Gedeão – Lágrima de preta

Encontrei uma preta
que estava a chorar,
pedi-lhe uma lágrima
para a analisar.

Recolhi a lágrima
com todo o cuidado
num tubo de ensaio
bem esterilizado.

Olhei-a de um lado,
do outro e de frente:
tinha um ar de gota
muito transparente.

Mandei vir os ácidos,
as bases e os sais,
as drogas usadas
em casos que tais.

Ensaiei a frio,
experimentei ao lume,
de todas as vezes
deu-me o que é costume:

Nem sinais de negro,
nem vestígios de ódio.
Água (quase tudo)
e cloreto de sódio.

Como podemos ajudar a criança brincar?

No decorrer do crescimento e desenvolvimento da criança ela aprende diversas actividades lúdicas. A melhor opção para a criança aprender a brincar é respeitar o seu ritmo, encorajá-la e apoiá-la.

Os adultos podem, dessa maneira, cumprir várias funções:

* Dar apoio;
* Escolher o momento certo para ajudar a criança a deixar a brincadeira, quando sentir que ela está insegura;
* Assegurar sempre que a criança esteja pronta para novas experiências:
* Dar ideias: sugerir novas actividades;
* Estimular conversas: às vezes a conversa decorre naturalmente da brincadeira;
* Dar conselhos: julgar quando a criança será capaz de aprender com a experiência, ou se é melhor intervir;
* Tomar parte na brincadeira;
* Ajudar uma criança em dificuldades quando alguma tarefa está além das suas capacidades.

Importância das brincadeiras na evolução dos processos de desenvolvimento humano

SANTOS (2000, p. 18), PIAGET, WALLON, VTGOTSKY et all, atribuíram ao acto de brincar uma função deliberativa na “evolução dos processos de desenvolvimento humano”, bem como na aprendizagem. O brincar constitui-se como meio de diversão e de aprendizagem. Muitas das vezes existe a transmissão de conhecimentos de brincadeiras, de geração em geração. Dois dos aspectos que predominam nos jogos são o seu conteúdo (relaciona-se com a motivação da criança para resolver conflitos e para construir o conhecimento) propriamente dito e a sua estrutura.
Actualmente, os pais vêem-se envolvidos nos seus trabalhos e as suas casas não têm condições, em ternos de espaço, para os seus filhos brincarem. CUNHA (2001, p. 14) constatou que “as crianças não têm um pátio para brincar, estão super familiarizadas com jogos de vídeo, televisão e computador, não conhecem o prazer de criar brinquedos com caixinhas”. No entanto, esta situação não deve isolar o “comportamento lúdico da criança”. O brincar torna-se um “instrumento” essencial no desenvolvimento das crianças e é a afirmação de um “eu”.
Assim sendo, o brincar possibilita processos de socialização e de descoberta do meio, não sendo apenas um mero passatempo. Quando os pais valorizam o espaço e as ocasiões de brincadeira, promovem boas condições de desenvolvimento às crianças.

Dia mundial da criança

Ser criança

Ser criança é ser espiritual
É ter a liberdade de brincar
É sensível e sentimental
É alguém que não deixa de sonhar

Ser criança é chorar e sorrir
É ter o dom de perdoar
É querer brinquedos para se divertir
É não ter a intenção de machucar ou magoar

Ser criança é pintar e desenhar
É curtir a infância
É aprender a ler e a escrever
É uma pessoa de muita importância

Ser criança é ter fé, amor e esperança
É assistir os desenhos preferidos
É gritar, pular e alegrar-se
É um ser especial e querido

Ser criança é ser feliz
É ser menina ou menino
É um grande aprendiz.


de Sidney Alves das Virgens

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Perante a temática do presente blogue, achamos pertinente assinalar o ''Dia Mundial da Criança'' com algumas sugestões de brinquêdos que para além de despoletarem belos sorrisos no rosto das ''nossas'' crianças, as estimulam e enriquecem as suas competências cognitivas.

Revista ''Maria'' Nº 1699 - Semanal 29.05 a 4.06 Pág. 48 e 49

FELIZ DIA MUNDIAL DA CRIANÇA

Desenvolvimento cognitivo - Piaget

A teoria do desenvolvimento de Piaget é uma das teorias mais conhecidas, faladas e estudadas no ramo da psicologia do desenvolvimento, apesar de já existirem muitas outras e inclusive mais recentes, Piaget será sempre um grande salto e ponto de partida nestas áreas… Por esse motivo decidimos colocar um breve resumo dos que considerou como estádios de desenvolvimento para que  possamos dar um conhecimento mínimo a quem não conhece ou sabe quem é e em que consistem as etapas que este dividiu.

Filme: A loja mágica de brinquedos

Resumo
A Loja Mágica do Sr. Magorium é um paraíso de brinquedos onde tudo ganha vida, inclusive a própria loja. Um dia o sr. Edward Magorium (Dustin Hoffman), que tem 243 anos, decide ceder o controlo de seu estabelecimento à insegura e jovem gerente Molly Mahoney (Natalie Portman). Quando um céptico contador chamado Henry Weston (Jason Bateman) surge para fazer uma auditoria em todos os brinquedos a loja passa por uma misteriosa mudança. Os brinquedos, antes alegres e coloridos, tornam-se silenciosos e acinzentados. Para recuperar o local Molly e Henry precisarão de encontrar a magia existente dentro deles próprios, contando com a ajuda de Eric Applebaum (Zach Mills), um menino de 9 anos que tem dificuldades em fazer amigos.

Leitura Psicológica
É comum no mundo adulto sem tempo para nada perdermos a capacidade de brincar, de sonhar e imaginar. E mesmo aqueles que acreditam e continuam a acreditar em tudo isto, acreditam no brilho dos outros, mas não no próprio brilho. (a gerente Molly Mahoney)
A magia da vida é vista por aqueles que crêem em algo mais do que o “é só isto”, aqueles que conseguem divertir-se com o simples e o imaginário, aqueles que não levam tão a sério as tarefas e as diversões de adulto. Às vezes somente quando não vemos mais nenhuma saída, quando o nosso mundo conhecido e seguro rui a nossa frente, quando o nosso mundo é abatido na sua estrutura, poderá nascer uma nova história, uma nova página do livro da vida. Só aí o inesperado ou o inexpressivo (cubo de madeira), se revela e dele fazemos surgir o invulgar nas nossas vidas e ela ganha sentido.
Parece que o nosso brilho está escondido e bloqueado pela falsa crença que temos de nós mesmos. Perdemos a capacidade de observar em nós o inusitado, a expressão única do nosso ser, e agarramo-nos à pálida miragem e ilusão do que nos fizeram acreditar que somos. Somos muito mais, mesmo esquecendo-se disto. Temos uma essência e uma luz que nos faz únicos e maravilhosos. E só quem vive plenamente pode morrer de forma simples e sem dramas. Porque a vida foi repleta de significado e a morte não pode e não tem como destruir.

Comentário ao filme ''Juno''

Comentário ao filme ‘’Juno’’

O filme apresentado retrata a vida de uma adolescente imatura que aos 16 anos se depara com uma gravidez inesperada. Esta situação traz muitas repercussões na sua vida dado que é obrigada a tomar decisões demasiado difíceis para alguém de tão tenra idade.

Decidida a ter o filho, Juno tenta encontrar alguém que acolha “o seu bebé” dando-lhe um lar onde o amor abunde, uma vez que reconhece a incapacidade que tanto ela como o pai da criança, um adolescente da mesma idade de nome Bleeker, têm de lhe proporcionar todas as condições necessárias para um bom desenvolvimento.

De acordo com a temática deste blog, é importante salientar que uma gravidez em idades como a da personagem descrita no filme limita muito o tipo de actividades de lazer que se podem realizar. Este facto deve-se não só a alterações de carácter físico, que resultam muitas vezes em períodos terrivelmente afectados por náuseas, como também e essencialmente, a transformações ao nível psicológico que advém de todo o processo de formação do novo ser.

As mães adolescentes vêem-se obrigadas a trocar brincadeiras com amigos pela realização de uma nova ecografia. Por outro lado, o sentimento de repressão sentido pelos olhares de alguns indivíduos também pode contribuir para que abdiquem de interacções sociais e actividades associadas ao estabelecimento dessas mesmas interacções.

                A dificuldade em decidir ‘’o que fazer’’ quando descobre que está grávida e a consciência das alterações que a sua vida irá sofrer estão explícitas no momento em que Juno realiza o teste e sabe o seu resultado. Nesta altura do filme Juno vai para casa e pelo caminho observa a rotina dos seus colegas durante o treino, tenta “suicidar-se” com uma ‘’corda de goma’’ e quando desiste da ideia são passadas imagens das suas recordações, fotografias e ainda dos seus nenucos… Como que, de repente, tudo aquilo que ainda há tão pouco tempo ela utilizava para brincar, passasse a ser verdadeiro e com necessidade de todo o carinho, atenção e abdicação de tudo o resto da parte da mãe!

Contribuição de diversos brinquedos para o desenvolvimento

Existem diversos jogos e brinquedos que contribuem para o desenvolvimento de uma criança, no entanto, as capacidades que desenvolvem variam dependendo das caracteristicas que possuem. Encontram-se assim abaixo apresentados alguns exemplos que evidênciam este facto:

PUZZLES

Os puzzles desenvolvem as capacidades de raciocínio, abstracção, ajudam a perceber as relações espaciais, promovem a determinação, a capacidade de finalizar uma dada tarefa. Se realizados em grupo são também uma forma de desenvolver a capacidade de trabalhar em equipa, factor indispensável ao desenvolvimento humano.

LEGOS

Brinquedos que ajudam a desenvolverem a coordenação motora e a imaginação das crianças. Ajuda, de maneira eficiente, a auto exploração. Propicia a valorização do seu trabalho

FANTACOLOR TECNO

 

Promove o desenvolvimento psicomotor, a criatividade e a imaginação. Desenvolve a percepção visual, a sensibilidade estética e a capacidade de expressão.

CUBOS

            Este brinquedo desenvolve a sensibilidade e a criatividade, bem como a função psicomotora. Incentiva o reconhecimento das cores, formas, volumes e noções  espaço.

PINTA COM SABÃO

            Promove o pensamento criativo e construtivo. Desenvolvimento da motricidade grossa e da socialização.

 

PLASTICINAS

Desenvolvimento da percepção motora e sensorial. Promove a destreza manual e a criatividade. O contacto com os materiais e as cores ajudam também a desenvolver o conhecimento que a criança tem do mundo.